姓名：邓磊  学历：博士

地域：国内其他地区博士  专业：教育学

邓磊博士个人简介

邓磊，男， 1983年生，教育学博士。西南大学教育学部副教授，硕士生导师。美国密西根州立大学（MSU）、加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）访问学者，共青团中央第20批挂职干部。

主要研究方向为高等教育学与教师教育。曾在《教育研究》、《光明日报（理论版）》、《高等教育研究》、Higher Education of Social Science等中英文期刊发表学术论文30余篇，在人民出版社、中央文献出版社等著名出版社出版专著两部，编著两部，译著5部。主持国家社科基金、教育部后期项目、重庆市哲学社会科学规划项目等国家级、省部级课题4项，主持其他级别课题5项，主研国家级、省部级项目8项。

一、最近五年的学术成果

1.中世纪大学组织权力研究[M].北京：人民出版社.

2.大学仪式文化研究[M].北京：人民出版社.

3.中世纪的欧洲大学：大学的起源[M].重庆：重庆大学出版社.

4.中世纪的欧洲大学：在上帝与城市之间[M].重庆：重庆大学出版社.

5.中世纪的欧洲大学：博雅大学的兴起[M].重庆：重庆大学出版社.

6.论大学的学术责任——现代大学学术研究的四重属性[J].教育研究.

7.大学使命的历史沿革与发展趋向——以社会契约论为视角[J].教师教育学报.

8.古典大学文化生活的现代续延——英式住宿学院的缘起、承继与启示[J].高等教育研究.

9.机遇抑或挑战——综合大学开展教师教育的SWOT分析[J].河南大学学报（社会科学版）.

10.城市参与大学治理与章程制定路径初探[J].国家教育行政学院学报.2013(6).

11.大学的文化性格与中国大学的文化功能[N]，光明日报（理论版）.

12.大学组织的权力来源与功能演变[J].高等教育研究.

13.美国大学诚信教育体系述评[J].比较教育研究.

14.高校公民教育视角下大学生政治认同观的培育[J].学校党建与思想教育.

15.论社会主义核心价值观指导下的高校意识形态安全[J].教育文化论坛.

16.Revelation of Educational Human Nature Theory on the Realization of Educational Happiness, Studies in Sociology of Science,June,2014.

17.Culture-Choosing of Chinese Universities' Global Citizen Cultivating Curricullum: The Challenges of the Era of Globalization, Higher Education of Social Science,July,2014.

18.大学功能的演进逻辑:基于社会契约的视角[J].高等教育研究，2014（12）.

19. 从“支点”到“中心”——现代性视野下的学术范式与大学定位[J].高等教育研究，2015（11）.

20. 译著《英式住宿书院与美国大学》（Importing Oxbridge, English Residential College and American Universities: 1894-1980）重庆大学出版社，2017年3月。

21. 译著《中世纪英国大学生活》（English University life in the Middle Ages）,重庆大学出版社，2017年2月。

二、近三年来主持的项目

1.2014年国家社科基金项目“古典大学生活史与中国大学人才培养模式改革研究”。

2.2015年中央高校重大培育项目“英式书院教育演进及其对中国大学文化共同体构建的启示研究”。

2.中央高校2014年度基本科研重点项目“大学仪式的文化蕴意与社会功能研究”。

3.西南大学教育学部2013年科研规划课题重点项目“英式住宿学院的制度特色、文化内涵与历史影响研究”。

4.共青团中央2013年度青少年和青少年工作研究重点课题“少年儿童组织仪式教育研究”。

5.2012年度重庆市社会科学规划青年项目“大学生信仰问题调查研究” 。

6.重庆市教育科学“十二五”规划2012年度一般课题“研究生入学考试制度改革研究”。

三、待出版和发表的成果

1. 译著《岂止于大学：自由教育何以重要》（Beyond University: Why Liberal Education Matters）Michael S. Roth（美国卫斯理安大学现任校长） 著，独立翻译，13万字。已全部翻译校对完成。

2.论文《历史观照与现实导向——中世纪大学史研究的问题、意义和理路》

3.论文《马克思主义唯物史观视野下的大学起源及其现代启示》

4.论文《论早期美国的创新教育观及其现代意义——基于“爱默生悖论”的美国教育哲学传统》

5.论文《现代性与现代大学——大学思想的社会演进逻辑》

6.论文《美国大学创新教育的人文主义根基及其启示》